تميز الدخول المدرسي 2010-2011 بتيزنيت، الذي يتزامن مع السنة الثانية من دخول تطبيق المخطط الاستعجالي حيز التنفيذ، بتحسن ملموس في معدل التمدرس وكذلك في حالة البنية التحتية المدرسية بالإقليم، مما انعكس إيجاباً على مؤشرات جودة التعليم. وهكذا، نلاحظ تحقيق تقدم كبير في نسبة تمدرس التلاميذ الذين تقل أعمارهم عن 6 سنوات، خاصة في الوسط القروي، حيث بلغت 86% لدى الفتيات و88,7% لدى الأولاد. أرقام واعدة فيما يتعلق بمحاربة عدم تمدرس التلاميذ الذين يقطنون هذه المناطق النائية والجبلية. هذا في الوقت الذي يتم فيه تمدرس 99,9% من الأطفال في نفس السن في المراكز الحضرية بالإقليم. وفيما يخص التلاميذ الذين بلغوا سن التمدرس في السنة الأولى من الابتدائي، تم تسجيل 2949 متعلماً، منهم 1401 فتاة، في المدرسة. محققين بذلك قفزة نوعية في هذا المجال.
وفيما يتعلق بمستوى السنة الأولى إعدادي، تشير التوقعات إلى حوالي 3273 تلميذاً من المنتظر أن يلتحقوا بمقاعد الإعداديات والملحقات. وهو ما يفسر بتحسن واضح في البنيات المدرسية للقرب، وبالتالي بانخفاض الهدر المدرسي. يجب القول إن آليات تشجيع التمدرس والاحتفاظ بالتلاميذ في المدرسة لها دور كبير في ذلك. مع العلم أن عدد المؤسسات المدرسية التي استفاد تلاميذها، في إطار المبادرة الملكية "مليون محفظة"، يزداد كل سنة.
علاوة على ذلك، سيتم تعزيز عدد المطاعم المدرسية هذه السنة بفتح 32 وحدة أخرى. مما يرفع عدد المستفيدين من 15.500 (منهم 8460 فتاة) إلى 18.000؛ أي بزيادة قدرها 16,2% مقارنة بالدورة المدرسية السابقة. أما بخصوص المنح الممنوحة للتلاميذ لمتابعة دراستهم الثانوية بعيداً عن بيوت آبائهم، مما يسمح لهم بـ "الإقامة" في داخليات مختلف إعداديات وثانويات الإقليم أو في دور الطالب (Dar Talib)، فتشير التوقعات إلى 3672، و3213، و78 متعلماً، على التوالي في مستويات التعليم الإعدادي، والتأهيلي، والابتدائي.
يتميز الدخول المدرسي 2010 أيضاً بتطور صريح للعرض التربوي من خلال توسيع البنيات التحتية المدرسية، وتأهيل وإعادة تأهيل الموجود منها. في الواقع، شملت أشغال التهيئة 16 إعدادية وثانوية تأهيلية، منها 10 في الوسط القروي. ويتعلق الأمر بالملحقة الإعدادية بـ Tarswat، وإعداديات: إدريس الثاني، أنزي، الرازي، المعادر، ابن خلدون، الساحل، الوحدة، الإمام مالك، مولاي سليمان، الأطلس، وثانويات السلام، ابن سليمان الرسموكي، والحسن الثاني. على التوالي في Aît Ouafka، أنزي، تيغمي، المعادر، بونعمان، تيزنيت، Tafraout، ركادة تيزنيت، Aît Ouafka، وأخيراً تيغمي. هذا في الوقت الذي تم فيه ربط 20 مجموعة مدرسية قروية بالماء الصالح للشرب. منها قطاع مدرسي بجماعة أملن، وآخر في أنزي، وأربعاء رسموكة، سيدي بوعبدلي، والمعادر. بينما استفادت من هذه الأشغال 3 قطاعات مدرسية بأربعاء الساحل، ونفس العدد في بونعمان، و5 في اثنين أكلو. كما تم ربط 13 قطاعاً مدرسياً آخر، دائماً في الوسط القروي، بشبكة الكهرباء. اثنان منها يتبعان لجماعة أفلا إغير، و4 لإداوكماض، و2 للساحل، وقطاع واحد في كل من جماعات رسموكة، سيدي بوعبدلي، وتيزيغران. أما بناء المرافق الصحية، فقد شمل 5 مجموعات مدرسية قروية: 2 في آيت أحمد، و1 في أفلا إغير، و1 في Aît Ouafka، وأخيراً 1 في وجان قرب تيزنيت. وتجري أشغال تهيئة الأقسام في 12 قسماً تابعاً للمدارس الابتدائية بالإقليم. 3 من هذه الأقسام الدراسية تنتمي لجماعة أكلو، و2 لبلدية تيزنيت، و2 لوجان، وواحدة في سيدي حماد أوموسى، وأخرى بجماعة ركادة.
ودائماً في سجل تعزيز البنيات المدرسية بهدف تلبية الاحتياجات، تم الشروع في بناء مدرسة ابن حزم بتيزنيت بالإضافة إلى داخليتين في إعداديتين، واحدة تابعة لجماعة المعادر والأخرى لجماعة الساحل؛ وتوسيع ثانوية الإمام مالك بتيزنيت؛ وبناء مركزين للتوجيه؛ وترميم 4 أقسام في مدارس ابتدائية؛ وبناء وتجهيز 4 أخرى (2 في أكلو، و1 في بونعمان، و1 في المعادر).
وفيما يخص البنيات التحتية الرياضية، تم إنجاز ترميمات في 4 مدارس ابتدائية (واحدة في رسموكة، و2 في أكلو، وأخرى في ركادة). ونتيجة لذلك، عرف عدد الأقسام المتاحة زيادة ملحوظة. بل إن التوقعات بهذا الخصوص تتجاوز الاحتياجات في هذا المجال. فقد بلغت، على سبيل المثال في الوسط القروي، 1883 قسماً. كان لكل هذه الإنجازات أثر على تحسين جودة التعليم. خاصة أنها سمحت بتخفيف حدة بعض الظواهر، مثل الاكتظاظ والقسم المشترك. ووفقاً لمصادرنا في نيابة التعليم بتيزنيت، لم تعد هناك أقسام غير بيداغوجية تضم 45 تلميذاً. وفي غالبية المدارس، انخفض هذا العدد بشكل كبير ليستقر عند رقم 24 متعلماً.
في إطار الجهود المبذولة لتعميم وتعزيز تمدرس الأطفال، خاصة في الوسط القروي، جابت قافلة يرأسها نائب التعليم بتيزنيت، مرفوقاً بالعديد من رؤساء المصالح، دوائر تيزنيت، أنزي، وTafraout، لعدة أيام. منظمة لقاءات مع السلطات، وآباء التلاميذ، والجمعيات الممثلة، ومنتخبي هذه المناطق. لتشجيع وإقناع التلاميذ غير المسجلين، وكذلك أولئك الذين انقطعوا عن دراستهم، بالعودة إلى مقاعد الدراسة. خلال هذه الاجتماعات، تم تنظيم عروض تحسيسية حول الآثار السلبية للهدر المدرسي، خاصة لدى الفتيات القرويات، لفائدة آباء التلاميذ، من أجل النضال للقضاء على بعض العقليات الممانعة أو المتخلفة التي لا تزال سائدة لدى العديد من العائلات القروية فيما يتعلق بتمدرس الفتيات. وهذا يترجم للأسف بأرقام محزنة. مع العلم أن 632 تلميذاً، منهم 447، أي 71% من الفتيات لم يعدن إلى مقاعد إعدادياتهن هذه السنة على مستوى دوائر الإقليم الثلاث. ولتشجيع اتجاه نحو الانخفاض، ستواصل عدة خلايا مكونة من أعضاء تابعين للسلطات المحلية، وجمعيات آباء التلاميذ، ومديري المدارس، إجراء اتصالات واجتماعات في مختلف المناطق المتضررة من هذه الآفات.
