El regreso a clases 2010-2011 en Tiznit que coincide con el segundo año de la puesta en vigor de la aplicación del Plan de urgencia, está marcado por palpables mejoras a nivel de la tasa de escolarización así como del estado de la infraestructura escolar en la provincia, lo que se ha repercutido positivamente en los indicadores de la calidad de la enseñanza. Así, se constata la realización de un gran avance del porcentaje de la escolarización de los alumnos menores de 6 años, especialmente en medio rural, donde ha alcanzado el 86% entre las niñas y el 88,7% entre los niños. Cifras prometedoras en cuanto a la lucha contra la no escolarización de los alumnos que viven en estos espacios remotos y montañosos. Esto en el momento en que el 99,9% de los niños de la misma edad, están escolarizados en los centros urbanos de la provincia. En cuanto a los alumnos que alcanzan la edad de escolarización en la primera clase de primaria, 2949 aprendices, de los cuales 1401 niñas, están inscritos en la escuela. Operando así un salto espectacular en la materia.
Tratándose del nivel del primer año de secundaria, las previsiones hacen estado de unos 3273 alumnos que deberían acceder a los bancos de los colegios y anexos. Lo que se explica por una neta mejora de las estructuras escolares de proximidad y por tanto por la disminución del abandono escolar. Hay que decir que los mecanismos de aliento a la escolarización y de retención de los alumnos en la escuela tienen mucho que ver. Sabiendo que el número de establecimientos escolares cuyos alumnos se han beneficiado, en el marco de la iniciativa Real de un millón de carteras, aumenta cada año.
Por otra parte, el número de comedores escolares será reforzado este año por la apertura de otras 32 unidades. Haciendo así pasar el número de beneficiarios de 15.500 (de los cuales 8460 niñas) a 18.000; es decir, un aumento del 16,2% en comparación con la anterior sesión escolar. En cuanto a las becas otorgadas a los alumnos para continuar sus estudios secundarios lejos de los hogares paternos, lo que les permite así «alojarse» en internados de los diferentes colegios y liceos de la provincia o en las Casas del estudiante (Dar Talib), las previsiones apuntan a 3672, 3213 y 78 aprendices, respectivamente a nivel de la enseñanza secundaria, cualificante y primaria.
El regreso a clases 2010 se distingue también por un franco desarrollo de la oferta educativa a través de la extensión de las infraestructuras escolares, la puesta a nivel y la recalificación de lo existente. En efecto, 16 colegios y liceos cualificantes, de los cuales 10 del medio rural, están afectados por trabajos de acondicionamiento. Se trata del anexo colegial de Tarswat, de los colegios: Idriss II, Anzi, Errazi, El Maâdar, Ibnou Khaldoun, Sahel, El Wahda, Imam Malik, Moulay Slimane, Al Atlas y de los liceos Essalam, Ibnou Soulaymane Arrasmouki y Hassan II. Respectivamente en Aît Ouafka, Anzi, Tighmi, El Maâdar, Bounaâmane, Tiznit, Tafraout, Reggada Tiznit, Aît Ouafka y finalmente Tighmi. Esto en el momento en que 20 agrupaciones escolares rurales están conectadas al agua potable. De las cuales un sector escolar en la comuna de Amelne, otro en Anzi, Arbâa Rsmouka, Sidi Bouâabdalli y El Maâdar. Mientras que estos trabajos han beneficiado a 3 sectores escolares de Arbâa Sahel, el mismo número en Bounaâmane, y 5 en Tnine Aglou. Otros 13 sectores escolares, siempre en el medio rural, están conectados a la red eléctrica. Dos de ellos dependen de la comuna de Aflla-Ighir, 4 de Idaggougmar, 2 de Sahel y 1 sector en cada una de las comunas de Rasmouka, de Sidi Bouâabdalli y Tizoughrane. La construcción de los sanitarios, en cuanto a ella, ha concernido a 5 agrupaciones escolares rurales: 2 en Aît Hmed, 1 en Afella-Ighir, 1 en Aît Ouafka y finalmente 1 en Wijjane cerca de Tiznit. Los trabajos de acondicionamiento de las clases se llevan a cabo en 12 clases dependientes de las escuelas primarias de la provincia. 3 de estas clases de curso pertenecen a la comuna de Aglou, 2 a la municipalidad de Tiznit, 2 a la de Wijjane, una en Sidi Hmad Omoussa y otra a la comuna Reggada.
Siempre en el registro del refuerzo de las estructuras escolares en la perspectiva de paliar las necesidades, se ha procedido a la construcción de la escuela Ibnou Hazm en Tiznit así como dos internados en dos colegios, uno perteneciente a la comuna de El Maâdar y el otro a la de Sahel; la extensión del liceo Imam Malik de Tiznit; la edificación de dos Centros de orientación; la restauración de 4 clases en escuelas primarias; la construcción y el equipamiento de otras 4 (2 en Aglou, 1 en Bounaâmane y 1 en El Maâdar).
En cuanto a las infraestructuras deportivas, se han realizado restauraciones en 4 escuelas primarias (Una en Rasmouka, 2 en Aglou y otra en Reggada). De golpe, el número de clases disponibles ha conocido un crecimiento notable. Las previsiones a este propósito superan incluso las necesidades en la materia. Han alcanzado, por ejemplo en el medio rural, 1883 clases. Todas estas realizaciones han tenido un impacto en la mejora de la calidad de la enseñanza. Sobre todo porque han permitido atenuar la agudeza de ciertos fenómenos, tales como el sobrecupo y la clase única. Según nuestras fuentes en la delegación de la Educación en Tiznit, las clases anti-pedagógicas de 45 alumnos ya no existen. En la mayoría de las escuelas, este efectivo ha bajado ampliamente para fijarse en la cifra de 24 aprendices.
En el marco de los esfuerzos desplegados para la generalización y el refuerzo de la escolarización de los niños, especialmente en el medio rural, una caravana presidida por el delegado de la Educación en Tiznit, acompañado de numerosos jefes de servicios, han recorrido los círculos de Tiznit, Anzi y Tafraout, durante varios días. Organizando encuentros con las autoridades, los padres de alumnos, las asociaciones representativas y los elegidos de estas regiones. Para alentar y convencer a los alumnos no inscritos, tanto como a aquellos que han abandonado su escolaridad, a regresar a los bancos de la escuela. Durante estas reuniones, se organizan exposiciones de sensibilización sobre los efectos nefastos del abandono escolar, particularmente entre las niñas rurales, con la intención de los padres de alumnos, para luchar por la erradicación de ciertas mentalidades reticentes o atrasadas que prevalecen aún entre numerosas familias rurales en cuanto a la escolarización de las niñas. Esto se traduce tristemente en cifras afligentes. Sabiendo que 632 alumnos, de los cuales 447, es decir el 71% de las niñas no han retomado el camino de sus colegios este año a nivel de los tres círculos de la provincia. Para alentar una tendencia a la baja, varias células formadas por miembros dependientes de las autoridades locales, de las asociaciones de padres de alumnos y de los directores de las escuelas continuarán las tomas de contacto y reuniones en las diferentes regiones afectadas por estos flagelos.
