L'inizio dell'anno scolastico 2010-2011 a Tiznit che coincide con il secondo anno della messa in vigore dell'applicazione del Piano d'emergenza, è segnato da palpabili miglioramenti a livello del tasso di scolarizzazione così come dello stato dell'infrastruttura scolastica nella provincia, il che si è ripercosso positivamente sugli indicatori della qualità dell'insegnamento. Così, si constata la realizzazione di un grande avanzamento della percentuale della scolarizzazione degli allievi di età inferiore ai 6 anni, in particolare in ambiente rurale, dove ha raggiunto l'86% presso le ragazze e l'88,7% tra i ragazzi. Cifre promettenti quanto alla lotta contro la non scolarizzazione degli allievi che abitano questi spazi remoti e montuosi. Ciò nel momento in cui il 99,9% dei bambini della stessa età, sono scolarizzati nei centri urbani della provincia. Per quanto riguarda gli allievi che raggiungono l'età di scolarizzazione alla prima classe della primaria, 2949 apprendisti, di cui 1401 ragazze, sono iscritti a scuola. Operando così un salto spettacolare in materia.

Trattandosi del livello della prima anno collegiale, le previsioni fanno stato di circa 3273 allievi che dovrebbero accedere ai banchi dei collegi e annessi. Il che si spiega con un netto miglioramento delle strutture scolastiche di prossimità e partendo dalla diminuzione dell'abbandono scolastico. Bisogna dire che i meccanismi di incoraggiamento alla scolarizzazione e di ritenzione degli allievi a scuola vi sono per molto. Sapendo che il numero di stabilimenti scolastici di cui gli allievi hanno beneficiato, nel quadro dell'iniziativa Reale di un milione di cartelle, aumenta ogni anno.

Inoltre, il numero di mense scolastiche sarà rafforzato quest'anno dall'apertura di 32 altre unità. Facendo così passare il numero di beneficiari da 15.500 (di cui 8460 ragazze) a 18.000; ovvero un aumento del 16,2% in comparazione con la precedente sessione scolastica. Quanto alle borse concesse agli allievi al fine di proseguire i loro studi secondari lontano dai focolari paterni, il che permette loro così di «soggiornare» in internati dei diversi collegi e licei della provincia o nelle Case dello studente (Dar Talib), le previsioni tabulano su 3672, 3213 e 78 apprendisti, rispettivamente a livello dell'insegnamento collegiale, qualificante e primario.

L'inizio dell'anno scolastico 2010 si distingue anche per un franco sviluppo dell'offerta educativa attraverso l'estensione delle infrastrutture scolastiche, la riqualificazione e la riqualificazione dell'esistente. Infatti, 16 collegi e licei qualificanti, di cui 10 dell'ambiente rurale, sono toccati da lavori di sistemazione. Si tratta dell'annesso collegiale di Tarswat, dei collegi: Idriss II, Anzi, Errazi, El Maâdar, Ibnou Khaldoun, Sahel, El Wahda, Imam Malik, Moulay Slimane, Al Atlas e dei licei Essalam, Ibnou Soulaymane Arrasmouki e Hassan II. Rispettivamente ad Aît Ouafka, Anzi, Tighmi, El Maâdar, Bounaâmane, Tiznit, Tafraout, Reggada Tiznit, Aît Ouafka e finalmente Tighmi. Ciò nel momento in cui 20 raggruppamenti scolastici rurali sono collegati all'acqua potabile. Di cui un settore scolastico al comune di Amelne, un altro ad Anzi, Arbâa Rsmouka, Sidi Bouâabdalli e El Maâdar. Mentre questi lavori hanno beneficiato a 3 settori scolastici di Arbâa Sahel, lo stesso numero a Bounaâmane, e 5 a Tnine Aglou. 13 altri settori scolastici, sempre nell'ambiente rurale, sono collegati alla rete elettrica. Due di essi dipendono dal comune di Aflla-Ighir, 4 di Idaggougmar, 2 di Sahel e 1 settore in ciascuno dei comuni di Rasmouka, di Sidi Bouâabdalli e Tizoughrane. La costruzione dei sanitari, quanto a essa, ha riguardato 5 raggruppamenti scolastici rurali: 2 ad Aît Hmed, 1 ad Afella-Ighir, 1 ad Aît Ouafka e finalmente 1 a Wijjane vicino a Tiznit. I lavori di sistemazione delle classi sono condotti in 12 classi dipendenti dalle scuole primarie della provincia. 3 di queste classi di corso appartengono al comune di Aglou, 2 alla municipalità di Tiznit, 2 a quella di Wijjane, una a Sidi Hmad Omoussa e un'altra al comune Reggada.

Sempre nel registro del rafforzamento delle strutture scolastiche nella prospettiva di ovviare ai bisogni, si è proceduto alla costruzione della scuola Ibnou Hazm a Tiznit così come due internati in due collegi, uno appartenente al comune di El Maâdar e l'altro a quella di Sahel; l'estensione del liceo Imam Malik di Tiznit; l'edificazione di due Centri di orientamento; il restauro di 4 classi nelle scuole primarie; la costruzione e l'equipaggiamento di 4 altre (2 ad Aglou, 1 a Bounaâmane e 1 a El Maâdar).

Per quanto riguarda le infrastrutture sportive, restauri sono stati realizzati in 4 scuole primarie (Una a Rasmouka, 2 ad Aglou e un'altra a Reggada). Di colpo, il numero di classi disponibili ha conosciuto un accrescimento notevole. Le previsioni a questo proposito superano anche i bisogni in materia. Hanno raggiunto, per esempio nell'ambiente rurale, 1883 classi. Tutte queste realizzazioni hanno avuto un impatto sul miglioramento della qualità dell'insegnamento. Soprattutto che hanno permesso di attenuare l'acuità di alcuni fenomeni, come il sovraffollamento e la classe unica. Secondo le nostre fonti alla delegazione dell'Educazione a Tiznit, le classi anti-pedagogiche a 45 allievi non esistono più. Nella maggioranza delle scuole, questo effettivo è largamente sceso per fissarsi alla cifra di 24 apprendisti.

Nel quadro degli sforzi profusi per la generalizzazione e il rafforzamento della scolarizzazione dei bambini, in particolare nell'ambiente rurale, una carovana presieduta dal delegato dell'Educazione a Tiznit, accompagnato da numerosi capi di servizio, hanno solcato i circoli di Tiznit, Anzi e Tafraout, diversi giorni durante. Organizzando incontri con le autorità, i genitori degli allievi, le associazioni rappresentative e gli eletti di queste regioni. Per incoraggiare e convincere gli allievi non iscritti, tanto quanto quelli che hanno abbandonato la loro scolarità, a riguadagnare i banchi della scuola. Durante queste riunioni, esposizioni di sensibilizzazione agli effetti nefasti della dispersione scolastica, particolarmente presso le ragazze rurali, sono organizzate all'intenzione dei genitori degli allievi, al fine di lottare per l'eradicazione di alcune mentalità reticenti o arretrate prevalenti ancora presso numerose famiglie rurali quanto alla scolarizzazione delle ragazze. Ciò si traduce tristemente in cifre affliggenti. Sapendo che 632 allievi, di cui 447, ovvero il 71% delle ragazze non hanno ripreso il cammino dei loro collegi quest'anno a livello dei tre circoli della provincia. Per incoraggiare una tendenza al ribasso, diverse cellule formate da membri dipendenti dalle autorità locali, dalle associazioni dei genitori degli allievi e dai direttori delle scuole continueranno prese di contatto e riunioni nelle diverse regioni toccate da questi flagelli.